對(duì)于處于青春期的孩子來說，14歲男孩厭學(xué)這樣的情況并不少見。尚未成年的孩子由于人生經(jīng)驗(yàn)不豐富、心智不成熟，幾次考試受挫、在學(xué)習(xí)中獲得不了樂趣后就容易輕易言棄。尤其是青春期中的孩子開始心內(nèi)產(chǎn)生變化，心理正在過渡，更容易有情緒波動(dòng)。

14歲男孩厭學(xué)情緒大是什么原因？

一、學(xué)習(xí)模式單一，學(xué)習(xí)時(shí)間過長。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)依賴于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織來激發(fā)。當(dāng)前教學(xué)還是遵循著這樣一個(gè)程序：教師講課—學(xué)生聽課；教師提問—學(xué)生回答；教師布置作業(yè)—學(xué)生做練習(xí)；教師命題測驗(yàn)—學(xué)生應(yīng)試；在素質(zhì)教育的新形式下，教學(xué)方法改進(jìn)了，課堂活躍了，討論多了，但討論還是教師限定題目和范圍，學(xué)生在此范圍內(nèi)討論并達(dá)到教師預(yù)期的目標(biāo)，在這樣一個(gè)被動(dòng)模式下，無論怎樣精心設(shè)計(jì)，其趣味性也比較有限，更何況大多數(shù)課堂教學(xué)仍是滿堂灌(改進(jìn)后又變?yōu)闈M堂問)，學(xué)習(xí)缺乏新鮮感，探索欲望降低。

二、教師的教學(xué)方法有所改進(jìn)。

當(dāng)前在教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)方法改革的探索者雖有大量增加，但又轉(zhuǎn)向另一個(gè)極端，把課上得花里胡哨，給學(xué)生帶來的是更多的視覺刺激與聽覺刺激，但在熱熱鬧鬧的45分鐘后，學(xué)生沒有對(duì)信息進(jìn)行有效加工，把知識(shí)又還給了老師。

三、社會(huì)及家庭的壓力是初中生產(chǎn)生厭學(xué)心理的外部原因。

學(xué)習(xí)作為學(xué)生的主要社會(huì)活動(dòng)，幾乎占據(jù)其全部的活動(dòng)范疇，正因?yàn)槿绱耍恍┤送鶎⑦@一活動(dòng)的結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，它也會(huì)被人們認(rèn)定為對(duì)教師和家長評(píng)價(jià)的參考值。當(dāng)教師和家長清楚地意識(shí)到這一點(diǎn)，并以這一觀念支配自己對(duì)待學(xué)生和子女的行為時(shí)，壓力就會(huì)在學(xué)生身上生成。

14歲男孩厭學(xué)情緒大怎么辦？

一、家長應(yīng)該鼓起孩子的勇氣。

孩子在學(xué)習(xí)、交友和學(xué)校集體生活中，隨時(shí)都會(huì)遇到?jīng)]有做過的事情，心中充滿恐懼，是理所當(dāng)然的事情。作家長的隨時(shí)準(zhǔn)備給孩子以鼓勵(lì)。孩子的信心和勇氣來自家長的鼓勵(lì)。

二、調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)了不想上學(xué)的現(xiàn)象,表明孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣了,這時(shí)候家長需要針對(duì)孩子的具體情況,讓孩子學(xué)習(xí)他感興趣的學(xué)科,先把學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來。

三、與孩子進(jìn)行交流。

孩子心理有什么想法,家長可以通過溝通了解和掌握孩子的內(nèi)心想法,家長可以幫助孩子消除這些顧慮,不要采用簡單粗暴的措施,才能讓孩子愛上學(xué)習(xí)。

四、想讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，動(dòng)力才是關(guān)鍵。

其實(shí)很多時(shí)候，孩子不愿意上學(xué)，不好好學(xué)習(xí)，是因?yàn)槲覀兗议L對(duì)孩子保護(hù)得太好了，家長總想著自己承擔(dān)生活一切的苦，為孩子提供好的環(huán)境，讓孩子安心學(xué)習(xí)，孩子卻根本不懂得生活的艱辛，沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

五、責(zé)備不如溝通，講理不如實(shí)踐。

很多家長在聽到孩子不愿意上學(xué)，不好好學(xué)習(xí)時(shí)，第一反應(yīng)就是對(duì)孩子責(zé)備，嘮叨自己的不容易。這種做法，對(duì)處于青春逆反期的孩子來說，只會(huì)適得其反。平和地和兒子交心溝通，這樣才更容易讓孩子理解和自醒。