初中的學(xué)生，大多數(shù)有一個(gè)特征，就是初一的時(shí)候成績(jī)很好，甚至100分滿(mǎn)分，能考到98分，學(xué)的非常好，年級(jí)排名也在前面。但是到了初二，成績(jī)就突然的下滑，完全沒(méi)有預(yù)兆。很多家長(zhǎng)都會(huì)疑惑，感到不解，學(xué)生的成績(jī)?cè)趺磿?huì)突然地下降？其實(shí)這就是人們常說(shuō)的初二現(xiàn)象。初二成績(jī)下降怎么辦呢？下面為大家做出介紹。

初二成績(jī)下降怎么辦

1、在小學(xué)時(shí)期，“語(yǔ)數(shù)雙百”司空見(jiàn)慣。然而，就在這“美好”的背后，不少學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就已經(jīng)種下了“初二分化”的種子。如：學(xué)習(xí)方式屬于死記硬背的、憑“小聰明”但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的、知識(shí)面很窄的等等，這些都會(huì)造成“智力分化”。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)并不在于知識(shí)量，而在于學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生思維的深度和廣度。初二的教學(xué)內(nèi)容和以前相比有一個(gè)顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維（邏輯思維）”為主。學(xué)生的“思維準(zhǔn)備”在小學(xué)沒(méi)能做好，到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考，當(dāng)然會(huì)變得很吃力。

2、對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。有一部分學(xué)生在小學(xué)學(xué)得很輕松，所以他們錯(cuò)以為不認(rèn)真不努力也可學(xué)好，養(yǎng)成了做事馬虎，不求勝解，怕吃苦等不良習(xí)氣。但到了初二懶散怠慢是絕對(duì)行不通的。初中生心理發(fā)展不成熟，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足，困難面前往往容易自我安慰，自我放棄。但學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期性的，需要學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，不怕苦，不怕累，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)終身受益，也是學(xué)習(xí)好壞的重要因素。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要取決于非智力因素（品德、意志、毅力、興趣、體力等）。學(xué)習(xí)習(xí)慣具體指上課、做作業(yè)、預(yù)復(fù)習(xí)、考試、記憶等過(guò)程中的習(xí)慣。然而，在初二前，一部分學(xué)生貪玩成性，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常糟糕。造成的原因之一就有家長(zhǎng)和老師督促教育不夠。

4、初二學(xué)生一般剛進(jìn)入青春期，心理起伏較大。比較關(guān)注自己生理的變化，造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。有的學(xué)生開(kāi)始注重穿著打扮，出現(xiàn)分心。家長(zhǎng)要加強(qiáng)青春期教育和引導(dǎo)，使學(xué)生正確對(duì)待自己生理上的變化，坦然地迎接挑戰(zhàn)。盡管學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了青春期教育和引導(dǎo)，但來(lái)自家庭、來(lái)自親人的教育是不可替代的。父母要及時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行生理知識(shí)、心理方面的正確引導(dǎo)和教育。

5、要營(yíng)造和睦的親子氛圍，教育孩子，宜采取疏導(dǎo)而不是堵塞的方法。“堵”必定會(huì)有疏漏，而且會(huì)使孩子的心事越積越多，還可能使孩子走向極端。家長(zhǎng)如果與孩子起了語(yǔ)言上的沖突，孩子容易沖動(dòng)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)理性行事，決不能激化矛盾。等雙方冷靜后，再來(lái)開(kāi)導(dǎo)孩子，效果一定會(huì)好得多。