學(xué)會(huì)科學(xué)合理安排孩子的學(xué)習(xí)與娛樂(lè)時(shí)間，做到學(xué)逸結(jié)合，周末以?xún)?yōu)質(zhì)完成學(xué)校的作業(yè)，完成復(fù)習(xí)為前提。不能一味給孩子增加太多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而顧此失彼。

小學(xué)成績(jī)好初中成績(jī)差怎么辦？

1、小學(xué)和中學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，在小學(xué)階段，知識(shí)是相對(duì)基礎(chǔ)的，許多學(xué)生能夠通過(guò)自己的感官和在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講來(lái)掌握知識(shí)，到了初中科目增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更有邏輯性、結(jié)構(gòu)性和知識(shí)性，所以除了上課認(rèn)真聽(tīng)講外，課后復(fù)習(xí)和完成家庭作業(yè)也是必不可少的。

2、初中生的心理特征發(fā)生了變化，他們忽視了努力的意義，初中生基本上都是青少年，他們追求個(gè)性，更關(guān)注 "高智商"、"聰明 "等，而不是 "努力"，他們癡迷于 "高智商"、"聰明 "等，對(duì) "努力 "和 "勤奮 "等品質(zhì)有些消極，并被視為 "愚蠢 "和 "誠(chéng)實(shí)"。

3、積累閱讀可以發(fā)展理解能力和邏輯能力，即使學(xué)習(xí)變得深?yuàn)W困難，閱讀能力也可以幫助兒童成功克服一些學(xué)習(xí)困難，反之，沒(méi)有閱讀積累的孩子隨后會(huì)越發(fā)甩開(kāi)挑戰(zhàn)，閱讀積累少、知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的孩子將無(wú)法跟上后續(xù)學(xué)習(xí)的步伐。

小學(xué)成績(jī)好初中成績(jī)差的原因：

1、在小學(xué)階段，主要就是三門(mén)課程，而且英語(yǔ)考得又很簡(jiǎn)單。但是到了初中，突然一下增加了這么多課程，光靠用長(zhǎng)時(shí)間去死記硬背的方法來(lái)學(xué)習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。今天的還沒(méi)有背完，明天的新知識(shí)點(diǎn)又來(lái)了，一天天的積累，學(xué)得就越來(lái)越累，導(dǎo)致很多孩子產(chǎn)生了很大的心理壓力。這種壓力經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，會(huì)讓孩子失去信心，從而出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，上課的時(shí)候就會(huì)無(wú)辜走神，茫然。

2、小學(xué)階段，家長(zhǎng)朋友們別老是盯著分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)是會(huì)欺騙人的。要注意孩子的學(xué)習(xí)效率，也就是要注意專(zhuān)注力的培養(yǎng)。孩子的思想認(rèn)知還沒(méi)有完全進(jìn)入自主學(xué)習(xí)階段。因此他們都是聽(tīng)話的好孩子，家長(zhǎng)強(qiáng)迫她補(bǔ)課，做作業(yè)，他們可能非常不情愿，但無(wú)力反抗，只能無(wú)奈接受。

3、到了初中階段，孩子開(kāi)始有自己的主見(jiàn)和思想了，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)還是要像對(duì)待小學(xué)生一樣去對(duì)待他們，他們就會(huì)發(fā)出強(qiáng)有力的抵觸情緒。加上這個(gè)時(shí)候孩子擁有極大的自尊心和私人領(lǐng)域的空間，一旦侵犯，就會(huì)出現(xiàn)叛逆。再加上生理的成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，導(dǎo)致孩子心情波動(dòng)大，情緒不穩(wěn)定，導(dǎo)致學(xué)習(xí)很難靜心，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)出現(xiàn)下滑。

4、到了初中，家長(zhǎng)需要改變教育方式，要多鼓勵(lì)孩子，多協(xié)商溝通而不是以命令的口吻了。要讓孩子在感受到父母的關(guān)懷和愛(ài)的環(huán)境中度過(guò)這段成長(zhǎng)的煩惱期。讓孩子在有溫度的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能安心地學(xué)習(xí)。