初一數(shù)學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，如果沒(méi)有學(xué)好，那就要及時(shí)補(bǔ)救了，可以請(qǐng)教學(xué)校老師或者請(qǐng)家教老師進(jìn)行輔導(dǎo)。但是切記不要盲目補(bǔ)習(xí)，一定要有條不紊的進(jìn)行。

初一數(shù)學(xué)成績(jī)差怎么補(bǔ)救？

1、調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

上了初一學(xué)數(shù)學(xué)，再不能只是聽(tīng)的問(wèn)題，而是需要多動(dòng)腦思考各種數(shù)理關(guān)系，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶，在理解意思的情況下，再掌握相應(yīng)的解題方法，適當(dāng)?shù)淖鲱}訓(xùn)練，錯(cuò)題歸納總結(jié)，這樣才有利于提高成績(jī)，做到事半功倍的效果。

2、加強(qiáng)思維能力訓(xùn)練。

我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要作用，就是開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練一個(gè)人的邏輯思維和推理能力。理解能力不夠，就會(huì)出現(xiàn)審題不清，不明白出題人的意圖，做題、考試也就考好。所以，一定要多通過(guò)閱讀，思考提高自身的理解能力，因?yàn)檫@是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

3、主動(dòng)問(wèn)老師。

因?yàn)閷W(xué)生自身認(rèn)知能力的不足，他們?cè)诳创承╆P(guān)系的時(shí)候，考慮的很簡(jiǎn)單，或者片面思考，思維局限性使得一個(gè)問(wèn)題考慮不足、甚至思考錯(cuò)誤。所以平時(shí)學(xué)習(xí)中，遇到疑惑的問(wèn)題，主動(dòng)的詢問(wèn)老師解答，不要讓問(wèn)題越積越多。

初一數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因：

一、計(jì)算能力差。

七年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算涉及到有理數(shù)的加減乘除乘方的運(yùn)算，尤其是分?jǐn)?shù)的計(jì)算比較多。然而在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生根本不知道異分母相加需要通分，直接分子加分子分母加分母。于是，趕緊給他們講通分，可又發(fā)現(xiàn)讓他們找分母的最小公倍數(shù)時(shí)，連公倍數(shù)的概念也不知道。計(jì)算需要約分時(shí)，什么是公因數(shù)，最大公因數(shù)也不清楚。碰到需要運(yùn)用乘法分配率時(shí)，他們也是經(jīng)常用錯(cuò)，總是把括號(hào)外的數(shù)只與括號(hào)里的頭一個(gè)數(shù)相乘，而不是與每一個(gè)數(shù)相乘......總之，一旦開(kāi)始計(jì)算，就必須講一大串與之相關(guān)的知識(shí)，而這些知識(shí)都是小學(xué)應(yīng)該掌握的知識(shí)，他們基本都沒(méi)有掌握。

二、缺乏基本的數(shù)學(xué)思維和審題能力。

他們開(kāi)始做題時(shí)根本談不上審題，只是會(huì)認(rèn)題目上的字而已，不會(huì)找到題目里的知識(shí)點(diǎn)如數(shù)量關(guān)系、位置關(guān)系等等。可以通過(guò)畫(huà)圖來(lái)幫助解決問(wèn)題時(shí)也不知道畫(huà)圖，而這種數(shù)形結(jié)合的思想是在小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始訓(xùn)練了。做有關(guān)一元一次方程時(shí)，找不到等量關(guān)系也是常見(jiàn)的問(wèn)題，好不容易列出個(gè)方程結(jié)果解錯(cuò)了，也是屢見(jiàn)不鮮，而方程的思想和解方程的基本方法在小學(xué)五六年級(jí)重點(diǎn)需要掌握的內(nèi)容。

三、作業(yè)馬馬虎虎，缺乏精益求精的態(tài)度。

這類(lèi)學(xué)生往往抱著完成作業(yè)的態(tài)度，寫(xiě)上作業(yè)本就萬(wàn)事大吉，不講究字跡的工整、格式的規(guī)范、計(jì)算的準(zhǔn)確、思路的對(duì)錯(cuò)等等，反正寫(xiě)完了就了事，反映出學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，而這也是在小學(xué)階段要養(yǎng)成的。