英語(yǔ)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是很難的。但是如果孩子想要提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，那么也并不是毫無(wú)辦法。孩子要想真正提高英語(yǔ)，那么孩子就必須有堅(jiān)持的毅力，要可以從零做起，點(diǎn)滴積累，并相信自己能夠提高英語(yǔ)并付諸行動(dòng)。
初中生英語(yǔ)怎么提高？
1、提升詞匯量
詞匯量是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有詞匯量，想學(xué)好英語(yǔ)無(wú)疑是天方夜譚。我們將課本上的單詞分三類：①知道單詞的意思并能正確拼寫(xiě)的。這類單詞就可以暫時(shí)放到一邊。②知道單詞意思，但是拼寫(xiě)不正確的。這類單詞做好標(biāo)注。
③不清楚單詞意思的。這是重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這類單詞最好能單獨(dú)抄寫(xiě)到一個(gè)本子上，有空閑時(shí)間的時(shí)候就拿出來(lái)看看，不要求都能拼寫(xiě)，但是必須要掌握它的正確含義。
2、讀寫(xiě)范文，提高作文成績(jī)
寫(xiě)作文時(shí)英語(yǔ)考試的一項(xiàng)重頭戲，而對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，用英文寫(xiě)作文則是一個(gè)非常頭疼的問(wèn)題，因?yàn)檎也坏秸_的單詞代表要表達(dá)的中文意思，而且常常將中文字詞直譯為對(duì)應(yīng)單詞，弄得句子不倫不類的。所以在日常可以多讀讀好的范文，遇到常用的表達(dá)短語(yǔ)進(jìn)行記憶背誦，但我們腦中的英文儲(chǔ)量大了，寫(xiě)作文自然就輕松了。
3、看英文電影，提升聽(tīng)力水平
好的英文電影對(duì)于初中生提升英文聽(tīng)力水平是個(gè)不錯(cuò)的選擇，因?yàn)楹涂荚嚶?tīng)力一樣，電影中的英文發(fā)音都是標(biāo)準(zhǔn)的英文發(fā)音，當(dāng)我們聽(tīng)習(xí)慣了一種說(shuō)話方式之后，就會(huì)對(duì)它覺(jué)得熟悉，自然而然聽(tīng)力水平也就上來(lái)啦。
4、補(bǔ)詞法
初中英語(yǔ)中所涉及到較多的就是詞法，而詞法對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是非常容易的。但是詞法雖然簡(jiǎn)單，內(nèi)容卻是不少。英語(yǔ)之中又十大詞類，而這些詞類都需要同學(xué)們?cè)诔踔心軌蛘莆铡Ｕ莆諉卧~的詞性之后，同學(xué)們才能夠合理的編排單詞在句子之中的位置，才能夠造出完整沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子。
所以詞法對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)還是較為重要。需要同學(xué)們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)詞法也是非常的簡(jiǎn)單，同學(xué)們只要能夠認(rèn)真聽(tīng)講，做幾道典型的例題，就能夠完全掌握英語(yǔ)之中的詞法。
5、課堂筆記
俗話說(shuō)的好，好記性不如爛筆頭，人的記憶力是有限的，不可能什么都記得住、記得久，如何學(xué)好初中英語(yǔ)語(yǔ)法亦是如此。在課堂上，每節(jié)英語(yǔ)語(yǔ)法課老師都會(huì)給學(xué)生，傳授一到兩個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法點(diǎn)，剛開(kāi)始學(xué)生可能認(rèn)為很好記而忽視記筆記的功能，但到了第二天，又發(fā)現(xiàn)概念模糊，長(zhǎng)此以往，可能什么都學(xué)不好。
因此，記好筆記很重要，對(duì)于其他英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，也是這樣一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的。無(wú)論是單詞、詞組、句型結(jié)構(gòu)還是語(yǔ)法，老師講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就應(yīng)該把它記在筆記本或者課本上，這樣對(duì)以后的復(fù)習(xí)鞏固也十分方便。
6、背單詞的同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)法
學(xué)習(xí)語(yǔ)法最好的辦法是先做一本分章節(jié)的練習(xí)冊(cè)，一般語(yǔ)法書(shū)跟練習(xí)冊(cè)所分章節(jié)都差不多，從名詞 代詞和冠詞等開(kāi)始 后面是一般現(xiàn)在時(shí)等時(shí)態(tài)，再后面是完形填空， 閱讀理解的學(xué)習(xí)。所以你先做練習(xí)冊(cè)，可以做5題就對(duì)答案，可能會(huì)錯(cuò)很多，繼續(xù)堅(jiān)持。
