很多孩子會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文作為文科，想要語(yǔ)文考試拿高分，無(wú)非就是讀背多記，沒(méi)有什么技巧而言。如果有這樣的想法那就大錯(cuò)特錯(cuò)。知識(shí)掌握是得分的前提，但是應(yīng)試技巧不可被忽視，掌握一定的解題技巧，更可以保證答題不誤。

初中語(yǔ)文的答題技巧：

1、倒裝句

往往是強(qiáng)調(diào)前置，即調(diào)到前面的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見(jiàn)佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)作者對(duì)“雷峰夕照”這一勝景的評(píng)價(jià)是“并不見(jiàn)佳”。

2、找出文章線(xiàn)索的方法

一般可以參考文章的標(biāo)題，各段反復(fù)出現(xiàn)的事物，文中議論抒情的語(yǔ)句，作者的思想感情（變化），某一人物的見(jiàn)聞感受等。

3、某句話(huà)在文中的作用

文首：開(kāi)篇點(diǎn)題，渲染氣氛，埋下伏筆，記敘類(lèi)文章，設(shè)置懸念，小說(shuō)，為下文作輔墊，總領(lǐng)下文。

文中：承上啟下，總領(lǐng)下文，總結(jié)上文;。

文末：點(diǎn)明中心，散文，深化主題，記敘類(lèi)文章，照應(yīng)開(kāi)頭，議論文、記敘類(lèi)文章、小說(shuō)。

4、修辭手法的作用

它本身的作用，結(jié)合句子語(yǔ)境。比喻、擬人：生動(dòng)形象，比如生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等，比如強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考，比如引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。

5、句子含義的解答

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

6、某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……

副詞（如都，大都，非常，只有）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

7、一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換

與人們認(rèn)識(shí)事物的，由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)，規(guī)律不一致。該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

8、段意的概括歸納

文章：回答清楚，什么時(shí)間、什么地點(diǎn)什么人做什么事。

格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。

格式：說(shuō)明介紹+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容特點(diǎn)。