如果孩子的語(yǔ)文成績(jī)差，那么家長(zhǎng)先不要抱怨，而是幫助孩子，要讓孩子從心底重視起來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。要在平時(shí)的時(shí)候，多學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上，多花一些時(shí)間，多背誦一些課文古詩(shī)詞，及其重點(diǎn)句子等。

應(yīng)該怎么學(xué)初中語(yǔ)文？

1、背作文素材及語(yǔ)段

這也是提高初中生，寫作水平的一個(gè)方法，作文提分不光靠平時(shí)多寫，也要多背，背多了變成自己的才能，達(dá)到提高寫作能力的目的。

2、多做題多總結(jié)

初中生做多了語(yǔ)文題目就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多類型的題目，是有規(guī)律可言的，這些規(guī)律技巧如果直接拿來(lái)看可能理解不深刻，自己總結(jié)出來(lái)運(yùn)用會(huì)更自如，答題的準(zhǔn)確率也更高。

3、學(xué)會(huì)理解

語(yǔ)文雖然需要背誦的比較多，但做題時(shí)還是需要理解，才能更好地做對(duì)題目，閱讀找答案需要定位，但進(jìn)一步確定答案就要分析，這時(shí)理解才是最主要的，理解出現(xiàn)偏差，題目就做錯(cuò)了，分?jǐn)?shù)也就沒(méi)了。

4、綜觀全篇，把握主旨 

閱讀時(shí)，首先要著眼全篇，認(rèn)真通讀課文，從宏觀上駕馭文本，并從整體出發(fā)，抓住文中人、事、景、物、情這些基本要素，認(rèn)清文本各部分之間的關(guān)系，進(jìn)而體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，明確作品所包含的人物、事件、景物和所抒發(fā)的感情，以及作者借以表達(dá)的，對(duì)生活的見(jiàn)解和對(duì)所寫人物的態(tài)度，從而正確的把握文本的主旨。

5、理清脈絡(luò)，劃分層次

把握了全篇的主旨后，還須進(jìn)一步理清，文章的脈絡(luò)和作者的行文思路，這樣可以提高答題的效率。可是有些考生不在這方面下功夫，走馬觀花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答問(wèn)題，結(jié)果是欲速則不達(dá)，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力又容易出錯(cuò)。

6、認(rèn)真聽(tīng)課

聽(tīng)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保障。聽(tīng)課的質(zhì)量影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也直接影響學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。而學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量的好壞，又取決于他們采用什么樣的方法去聽(tīng)。

作為初中生，該如何聽(tīng)課才能在課堂上讓自己的眼、耳、口、鼻、腦都“動(dòng)”起來(lái)，捕捉課堂上有價(jià)值的信息和知識(shí)呢？其一，邊聽(tīng)邊看。一邊聽(tīng)，接收教師的聲音信息，一邊看，接收教師的板書圖像信息，這是對(duì)聽(tīng)課最基本的要求。

7、聽(tīng)看結(jié)合

將抽象聲音和直觀圖像相結(jié)合，加深學(xué)生，對(duì)于知識(shí)的印象和記憶。其二，邊聽(tīng)邊想。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，聽(tīng)是對(duì)于教師授課內(nèi)容的被動(dòng)接收，而想，則是對(duì)于這些內(nèi)容的，主動(dòng)思考和吸收。

8、注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的把握

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，不僅僅是指字詞，字詞知識(shí)其中的一點(diǎn)而已。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的范疇很廣，它包括字、詞、句、段、篇等方方面面的知識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生掌握，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。

所以，學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)的積累，和把握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，沒(méi)有任何捷徑可走。