初中生厭學(xué)是一個(gè)比較普遍的問題，從心理咨詢接待中中學(xué)生厭學(xué)和輟學(xué)求助上升非常快，這個(gè)問題已經(jīng)引起社會(huì)關(guān)注，這已不是一家一戶的個(gè)案，而成為一個(gè)很典型的焦點(diǎn)，也是中學(xué)生和青少年成長(zhǎng)必須面對(duì)的一個(gè)問題。

初二孩子厭學(xué)怎么辦：

首先，要明確學(xué)習(xí)是誰(shuí)需要為了誰(shuí)的問題。當(dāng)下一個(gè)最大的可能學(xué)習(xí)不是為了自己求知欲探索欲而是為了家長(zhǎng)和學(xué)校，這是厭學(xué)的根源。學(xué)習(xí)沒了內(nèi)在動(dòng)機(jī)和自主自然也就失去了主動(dòng)性和內(nèi)在動(dòng)力。

第二，幫助厭學(xué)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，從學(xué)業(yè)失敗的消極與抑制性情緒中走出來(lái)，用學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的成就感強(qiáng)化內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。厭學(xué)的學(xué)生尤其需要學(xué)業(yè)勝利。積極的心理支持從師生關(guān)系入手，恢復(fù)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心改善學(xué)業(yè)情緒，這里面最重要的是尊重、接納，肯定、確認(rèn)、鼓勵(lì)。爆炸一顆精神核彈，就有可能升起滿天星。

第三，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣即是行為自動(dòng)化，一旦形成即可成為持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第四，幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，不但提升學(xué)習(xí)效率，更提升效能感。效能感又是強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化資源。

第五，幫助學(xué)生克服和排除來(lái)自內(nèi)心的和外部環(huán)境的困惑與成長(zhǎng)干擾，穩(wěn)定學(xué)生情緒。安居方可樂業(yè)，安心方可樂學(xué)。

第六，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)必須對(duì)接學(xué)生內(nèi)在的精神需要，而不是別人的需要。沒有目標(biāo)，一切行為都沒有意義。偉大的意志只為偉大的目標(biāo)而產(chǎn)生。

第七，學(xué)習(xí)興趣，興趣是大腦興奮點(diǎn)的重復(fù)。學(xué)習(xí)過程需要興奮點(diǎn)，而興奮點(diǎn)來(lái)自課堂情境，更來(lái)自精神與心理滿足。

第八，父母良好的精神撫養(yǎng)是戰(zhàn)勝厭學(xué)的利器，父母的高品質(zhì)陪伴是戰(zhàn)勝厭學(xué)堅(jiān)強(qiáng)的后盾！

初二孩子厭學(xué)的原因：

原因一：孩子面對(duì)的學(xué)習(xí)課題變了。孩子在小學(xué)成績(jī)還好，上了初中就逐漸差了。是因?yàn)樾W(xué)的知識(shí)內(nèi)容，不用太費(fèi)勁成績(jī)就可以差不多，而到了初中，學(xué)習(xí)導(dǎo)向變成邏輯思維性質(zhì)，這就需要深入的思考和學(xué)習(xí)，不是只靠“背”就能解決的了。

原因二：孩子在學(xué)習(xí)上遇到了壓力。當(dāng)沒有獲得老師和家長(zhǎng)的幫助時(shí)，會(huì)逐漸的灰心喪氣。會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到其他地方，比如玩，吃好吃的，這是人的正常選擇。當(dāng)在一個(gè)地方獲得不了價(jià)值感和歸屬感時(shí)，他會(huì)選擇換個(gè)方向試試。只是孩子還小，他選的方向有問題。

原因三：青春期的孩子需要同齡人的陪伴。他要在朋友、同學(xué)中擁有自己的一席之地，當(dāng)這些缺失的時(shí)候，每天無(wú)精打采也是正常表現(xiàn)。因?yàn)樗⒌暮蔂柮桑瑹o(wú)處宣泄啊。

原因四：家長(zhǎng)可能還在用老方法教育孩子。上小學(xué)的孩子，需要家長(zhǎng)保姆式的事無(wú)巨細(xì)的照料，但是孩子一旦進(jìn)入青春期，尤其是初中階段以后，他需要的是一個(gè)教練。方法用錯(cuò)了，越管孩子，他的叛逆越嚴(yán)重。

原因五：青春期的孩子有自己的個(gè)性需求。這是他走向獨(dú)立生活的開始，也是鍛煉自立能力的重要基礎(chǔ)。