什么叫做叛逆期呢？怎樣的行為就算做叛逆呢？在大家的固有思維里，學(xué)生在尋求獨(dú)立的這個(gè)時(shí)期就被稱作叛逆期，認(rèn)為學(xué)生擁有自己的個(gè)性，違背老師和家長(zhǎng)的意愿，和老師家長(zhǎng)唱反調(diào)，就被稱作叛逆。我認(rèn)為叛逆期這個(gè)定義本來(lái)就是狹隘的，叛逆期是孩子進(jìn)入成人前尋求獨(dú)立的現(xiàn)象，是一種正常現(xiàn)象，如果不讓他有這樣的叛逆，孩子將無(wú)法長(zhǎng)大成人，如果過(guò)分的阻礙，很可能就會(huì)影響學(xué)生的心理健康。面對(duì)叛逆期的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？

初中生的孩子叛逆家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做：

其一，尊重個(gè)性。每個(gè)人作為獨(dú)立個(gè)體而存在有著各自的魅力，這魅力的根源即為“個(gè)體差異”。每個(gè)人都渴望被尊重，希望家長(zhǎng)和老師盡量不要以長(zhǎng)者自居，以自己的好惡為準(zhǔn)繩，不尊重孩子的個(gè)性和愛(ài)好。對(duì)于沒(méi)有對(duì)“學(xué)習(xí)”這件事形成“非常重要”的價(jià)值觀的孩子，用尊重、溫和、愛(ài)護(hù)的態(tài)度，用身教而非言傳的方式，進(jìn)行引導(dǎo)。要知道，您怎么“做”比您怎么“說(shuō)”要有說(shuō)服力得多。

其二，家長(zhǎng)和孩子一起完善。其實(shí)，編者這里說(shuō)“一起完善”，也是出于對(duì)家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)的必要性的考慮。更多時(shí)候，成年人也許不愿意面對(duì)和承認(rèn)的事實(shí)是——孩子比成年人更完善。您可以回憶，兒時(shí)的您有很重的攀比之心嗎？會(huì)很在意“面子”嗎？編者的意思不是否定了上進(jìn)心的積極性，是強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)和孩子一起完善，采用輕松愉快的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，切忌給孩子灌輸攀比和虛榮的價(jià)值觀。要知道，買櫝還珠的典故仍歷歷在目，不要忘記了學(xué)習(xí)是為了進(jìn)步和完善自我的這一本質(zhì)，而讓其淪為炫耀和攀比的媒介。否則，孩子只會(huì)失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣而倍感壓力重重，不逃之夭夭又能如何呢？

其三，培養(yǎng)孩子的人生觀。價(jià)值觀建立于人生觀之上，一個(gè)有健康、積極人生觀的孩子，對(duì)“學(xué)習(xí)”這件事的態(tài)度定會(huì)是超然的，并且不會(huì)被外境所左右。要知道，學(xué)習(xí)知識(shí)是一種過(guò)程，是一種完善自我的途徑，而不是以“得分高低”，“考上重點(diǎn)學(xué)校”為目的。無(wú)論成績(jī)?nèi)绾危粋€(gè)自信的孩子不會(huì)被短暫的所謂的“成功”或“失敗”所迷惑，他可以隨時(shí)接受所有的不確定和波動(dòng)，而堅(jiān)定著自己的信念，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，心中自有一片任其遨游、探索的海洋，生命自有一番格局。佛家說(shuō)“手指明月，見(jiàn)月忘指”，其妙處引申到這里就是讓我們提升自我，完善自我，而不要執(zhí)著于“學(xué)習(xí)成績(jī)”甚至“學(xué)習(xí)本身”這個(gè)過(guò)程。

青春期的孩子開(kāi)始獨(dú)立了，有自己的主見(jiàn)和思想，家長(zhǎng)們最好多溝通，如果溝通起了沖突，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)閉嘴，控制好自己的情緒，找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)重新交流與溝通。在相互交流中，要讓孩子感受到被尊重以及被愛(ài)，這樣才會(huì)緩和親子關(guān)系。否則，孩子會(huì)用早戀，逃課，出走等激烈方式來(lái)對(duì)抗。所以家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)放手，合理的引導(dǎo)孩子走向他們美好的青春期。