孩子上學(xué)后，他的作業(yè)就是家長(zhǎng)的一個(gè)痛點(diǎn)，有時(shí)候，我們認(rèn)為不出十分鐘就能完工的事，孩子卻遲遲完不成，還總喊累，難道真的是作業(yè)太難寫了嗎？其實(shí)，孩子不愿意寫作業(yè)他們有了厭學(xué)的情緒，家長(zhǎng)們不要輕視這個(gè)問(wèn)題，而是要用正確的方法引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

初三學(xué)生不寫作業(yè)怎么辦？

1、孩子有情緒其實(shí)是在求助。

孩子在作業(yè)的過(guò)程中，或者由于不擅長(zhǎng)，或者由于不耐煩，容易出現(xiàn)情緒或畏難心理。

這種時(shí)候，其實(shí)是孩子在發(fā)出訊號(hào)：我現(xiàn)在一個(gè)人面對(duì)有困難，需要大人的協(xié)助。這個(gè)協(xié)助，有時(shí)不見(jiàn)得是直接對(duì)作業(yè)的協(xié)助，而是需要我們父母幫助他換種心境來(lái)面對(duì)。

2、和孩子共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

選擇一個(gè)寬裕的時(shí)間，和孩子一起溝通，制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于計(jì)劃的每一部分，充分尊重孩子的想法，認(rèn)真聆聽(tīng)孩子這樣制定的原因。

如果孩子有好的想法，一定不要吝嗇你的鼓勵(lì)！制定計(jì)劃算是前期統(tǒng)籌的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程相當(dāng)于自我意識(shí)的激發(fā)和參與感的培養(yǎng)。

3、調(diào)整心態(tài)。

一個(gè)已經(jīng)上了初三的孩子，仍舊把玩放在首位，不能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，變得不寫作業(yè)，不能合理分配玩和學(xué)習(xí)的時(shí)間，說(shuō)明孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)。

家長(zhǎng)這時(shí)去埋怨自己沒(méi)有教育好孩子，或者埋怨孩子都是無(wú)濟(jì)于事的；需要做的就是放平心態(tài)，正視現(xiàn)實(shí)，俯下身來(lái)與孩子進(jìn)行心靈的溝通。

4、為孩子進(jìn)行合理安排。

如果孩子真的不想寫，不妨讓其先閉上眼休息五分鐘，調(diào)整一下?tīng)顟B(tài)，然后再動(dòng)筆；另外，可以把喜歡的科目、簡(jiǎn)單的作業(yè)放在最開(kāi)始，這樣比較有成就感。

再者家長(zhǎng)可以為孩子設(shè)定時(shí)間，比如四十五分鐘一堂課，每堂課要寫完一種作業(yè)，每節(jié)課中間休息十分鐘。

5、幫助孩子增強(qiáng)自信心。

當(dāng)孩子在初三變得不寫作業(yè)了，這時(shí)的家長(zhǎng)作為一個(gè)成年人要引導(dǎo)孩子積極應(yīng)對(duì)，首要就是解決情緒問(wèn)題，然后再幫他心情愉悅，適當(dāng)詢問(wèn)一下孩子的復(fù)習(xí)計(jì)劃，哪里不妥的給出建議，最重要給予更多的鼓勵(lì)來(lái)增強(qiáng)信心。

初三學(xué)生不寫作業(yè)的原因：

一、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

通常在學(xué)習(xí)上沒(méi)找到樂(lè)趣的孩子，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，所以很多題目不會(huì)做，一寫作業(yè)就頭疼，于是干脆不寫了。

二、被逼無(wú)奈

為了取得高分，家長(zhǎng)給孩子報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班，增添了不少額外作業(yè)。于是孩子選擇用磨蹭來(lái)回避，能少做點(diǎn)就少做點(diǎn)。