初二數(shù)學(xué)差初三也是可能學(xué)好的，不過這需要孩子付出比別人更多的時間和精力。制定好短期和長期目標(biāo)，每天務(wù)必堅(jiān)持做到完成任何一個目標(biāo)，否則只會完成不斷的拖延。

初二數(shù)學(xué)差初三還能學(xué)好嗎

能不能學(xué)好，最主要在于孩子的態(tài)度，如果他想學(xué)好，并愿意為之付出努力，不算晚。如果孩子意識到孩子貪玩荒廢了學(xué)業(yè)，他有迫切想學(xué)好的愿望，還是有可能的。那么，要怎么學(xué)呢？

給孩子定個合理的目標(biāo)

如果初一、初二數(shù)學(xué)成績不太好，那么選擇努力也是有可能逆襲的，不要對孩子完全失去信心和希望，也不要給孩子定的目標(biāo)太高。目標(biāo)一定要合理，目標(biāo)太大，給孩子徒增了很多壓力，而且極其容易失去信心。目標(biāo)太小，很容易就能達(dá)到，就失去了目標(biāo)的意義了。如果實(shí)在不知道該給孩子定個怎樣的目標(biāo)最合理，可以去請教下孩子的數(shù)學(xué)老師，或者班主任。

把大目標(biāo)分解為小目標(biāo)

做任何事情都要一步一個腳印，一個階段一個階段地去實(shí)現(xiàn)。中考數(shù)學(xué)也是有很多個章節(jié)構(gòu)成的，可以根據(jù)章節(jié)，給孩子定很多個小目標(biāo)，比如最近一周要學(xué)什么、達(dá)到什么程度。也可以根據(jù)分?jǐn)?shù)，比如多長時間讓總分提升10分等。實(shí)現(xiàn)了孩子的小目標(biāo)后，能給孩子極大的信心和動力。

千里之行始于許下，從現(xiàn)在就開始認(rèn)真行動起來

有些學(xué)生也想學(xué)習(xí)好，所以總是忍不住問別人孩子還有沒有希望，這種猶豫和彷徨浪費(fèi)了很多時間。孩子的學(xué)習(xí)成績是孩子決定的，孩子不努力，別人說有希望也不一定有希望；孩子努力，別人說沒希望了，也可以創(chuàng)造奇跡。想要考出好成績，就要努力學(xué)習(xí)，就要行動起來。中考的時候多考一分，能上的高中就好一點(diǎn)。每一分都很重要。

想要學(xué)習(xí)好，必須投入時間和精力

每個重點(diǎn)班，甚至所謂好學(xué)校的重點(diǎn)班都有差生。同一個老師為什么教出來的學(xué)生成績好的和差的能差那么多呢？其實(shí)，老師只是學(xué)習(xí)的輔助者，學(xué)好學(xué)差個人的努力更重要。孩子不努力，把希望寄托于所謂的名師，所謂的知名練習(xí)冊，所謂的學(xué)習(xí)方法，很難有所收獲。每個學(xué)習(xí)好的人，都是舍得對學(xué)習(xí)投入時間和精力的人。如果打算在已經(jīng)不多的時間里把數(shù)學(xué)學(xué)好，中考考出好成績，就把時間和精力都投入到學(xué)習(xí)上來吧。

初二數(shù)學(xué)差的原因

1、主動性不強(qiáng)，被動地學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性差。沒有強(qiáng)烈的求知欲望。許多學(xué)生還像小學(xué)生一樣，百般依賴?yán)蠋煟蠋煕]安排的就不會去做，就像磨子一樣，需要人去推。比如學(xué)習(xí)沒有計劃；課前不會主動認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，上課匆忙慌張，需到不懂問題也不會主動去問，不懂裝懂；筆記照抄，課后作業(yè)不能獨(dú)立完成，要借助手機(jī)刷題等。有時上課時講到一個重要的知識點(diǎn)或方法，不少學(xué)生不會記下來，老師叮囑再三，學(xué)生才記下來。

2、不講究學(xué)習(xí)方法。

苦干＋巧干＝成功，苦干不是最好的方法。巧干就是要抓住關(guān)鍵，找到有效方法。巧干既可以減少勞動量，增加體力，又達(dá)到事半功倍，提高興趣的效果。老師上課時肯定要講清知識的來龍去脈，概念的形成、含義，公式定理的總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，歸納思想方法。

而一些同學(xué)不能專心聽課，沒聽到或聽不全重難點(diǎn)，被動記筆記，有沒有疑難問題自己也搞不清楚，課后不能及時消化知識。作業(yè)生搬硬套，不能按時按質(zhì)完成。晚上熬夜苦干，白天上課無精打彩，長此下去，就覺得數(shù)學(xué)難學(xué)。

3、練習(xí)沒有廣度深度，沒有系統(tǒng)性。

有些學(xué)生追求難題，偏題，認(rèn)為難題做對了就能反映自己的水平。不知道難題與容易題之間關(guān)系。難題一般都是由簡單的基礎(chǔ)題目組成的。要不就是搞題海戰(zhàn)術(shù)，看起來是做了許多題目，但質(zhì)量不高，沒有系統(tǒng)性訓(xùn)練，沒有搞清知識間邏輯聯(lián)系，不能舉一反三。要不就是手機(jī)搜題，做不出來，一搜就來，缺乏獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。

4、數(shù)學(xué)思維能力差，沒有數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識！

數(shù)學(xué)思維能力包括計算能力，比較概括能力，空間想象力，推理能力，逆向思維能力等，是需要長期訓(xùn)練才能形成。比如初二的一次函數(shù)y＝2x十1，根據(jù)函數(shù)關(guān)系式判斷函數(shù)經(jīng)過的象限，y隨x的值是如何變化的等等就需要數(shù)學(xué)思維能力。

所以學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是能力的提高！要善于將生活中有些問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)模型。學(xué)以致用，才是學(xué)數(shù)學(xué)的根本目的。