初中階段是一個人成長過程中的關(guān)鍵時期，也是人生的“危險”時期，初一是中學(xué)生活的起始階段，更是重中之重，做好這個時期的思想教育，對他們整個中學(xué)階段的成長十分重要。萬事開頭難，很多學(xué)生就是因為初一開頭不適應(yīng)新學(xué)校生活，留下一些問題，從而造成后面的學(xué)習(xí)困難。

生物初一跟不上怎么辦：

1、分析和綜合的方法。分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯(lián)合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林；只綜合不分析，又會只見林而不見木。

2、系統(tǒng)化和具體化的方法。系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的知識加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象；二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識。

3、對比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。

4、綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。

5、衍射記憶法.以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。

生物初一跟不上的原因：

其一，孩子剛上初中，除了學(xué)習(xí)科目增多以外，學(xué)習(xí)難度也在增加，因比學(xué)習(xí)壓力肯定是遠(yuǎn)大于小學(xué)的。孩子面對突如其來增加的科目，一時間找不到合適的學(xué)習(xí)方法就會手忙腳亂導(dǎo)致成績不理想。

其二，孩子升入初中以后，換了新的學(xué)習(xí)環(huán)境可能會有新的同學(xué)和新的老師。剛開始需要在新環(huán)境中適應(yīng)一段時間。面對全新的環(huán)境全新的老師，孩子可能不太適應(yīng)新老師的講課方式，導(dǎo)致剛開始成績不理想。

其三，因為生物學(xué)科是小學(xué)之前完全沒有接觸的新學(xué)科，孩子可能沒有掌握住該學(xué)科的特點。生物學(xué)科是介于文理之間的學(xué)科，也就是孩子需要在理解的基礎(chǔ)上再加以背誦。特別是初中階段的生物，很多專業(yè)的詞匯都需要學(xué)生去記憶，如果只理解沒記住專業(yè)的名詞也會導(dǎo)致孩子成績不理想。

其四，孩子升入初中，也就進入了美好的青春期，生理和心理方面都在成長。所以也家長在關(guān)注孩子成績的同學(xué)也要多和孩子溝通，關(guān)注孩子心理變化。幫助孩子度過一個健康快樂的青春期。

以上都是孩子成績不理想的可能原因，當(dāng)然作為家長我們可以耐心的找孩子談一談，同時也可以找班主任和生物老師了解下情況，以便幫助孩子提高生物成績。當(dāng)然，家長也要正確的看待考試，考試只是對前段時間的檢測，耐心幫助孩子找準(zhǔn)原因，爭取下次有所進步。