初三是備戰(zhàn)中考的最后階段，也是最關(guān)鍵的階段，大部分孩子都會(huì)努力克制自己想玩手機(jī)的欲望，抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考入理想的學(xué)校。如果自己的孩子仍然沉迷于手機(jī)，家長(zhǎng)必須跟孩子好好地溝通一下，了解孩子的真實(shí)想法。才能采取有效措施幫助孩子擺脫手機(jī)的困擾。
初三孩子老是玩手機(jī)怎么辦
1、了解孩子沉迷手機(jī)的原因
初三是備戰(zhàn)中考的最后階段，也是最關(guān)鍵的階段，大部分孩子都會(huì)努力克制自己想玩手機(jī)的欲望，抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考入理想的學(xué)校。如果自己的孩子仍然沉迷于手機(jī)，家長(zhǎng)必須跟孩子好好地溝通一下，了解孩子的真實(shí)想法。
2、說(shuō)服孩子認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)中考
有的孩子覺(jué)得自己成績(jī)太差，考上高中已經(jīng)沒(méi)有希望，就產(chǎn)生了自暴自棄的想法，所以，家長(zhǎng)要努力說(shuō)服孩子認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)中考。首先，家長(zhǎng)要讓孩子明白，無(wú)論目前的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危灰锌汲煽?jī)沒(méi)出來(lái)，誰(shuí)都不能說(shuō)自己一定能考上或考不上高中。
3、制定玩手機(jī)規(guī)則
家長(zhǎng)和孩子之間是需要制定一些規(guī)則的，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。孩子玩手機(jī)可以，但要約定時(shí)間和約定使用范圍，一旦違反，要承擔(dān)違約責(zé)任。和孩子一起制定規(guī)則，讓孩子更有參與感，孩子在完成約定時(shí)會(huì)更有積極性，成功率也更高。
4、對(duì)待初中孩子玩手機(jī)的情況家長(zhǎng)態(tài)度要堅(jiān)定
如果家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施如何解決孩子玩手機(jī)的方法時(shí)，態(tài)度一定要堅(jiān)決！要讓孩子看到你不達(dá)目的誓不罷休的決心！在達(dá)成約定的過(guò)程中，要盡量吸取孩子的意見(jiàn)，千萬(wàn)不能把“約定”變成父母單方向的“命令”。
5、培養(yǎng)孩子其他興趣愛(ài)好
如果初中孩子沉迷手機(jī)了，那也不要太著急，慢慢幫孩子戒掉?？梢栽囍稚⒊踔泻⒆拥淖⒁饬Γ┤缃o孩子安排一些興趣班，學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)舞蹈等課外興趣，或是帶孩子到戶外去活動(dòng)，讓孩子交朋友，慢慢培養(yǎng)孩子的各種其他興趣，這樣初中孩子玩手機(jī)等電子產(chǎn)品的興趣就會(huì)慢慢降下來(lái)。
初三孩子老是玩手機(jī)的原因
1、陪伴和溝通太少
孩子沉迷游戲行為與親子關(guān)系密切相關(guān)，親子關(guān)系越差，越易導(dǎo)致孩子形成沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的行為。反之，父母與孩子的親密度越高，越關(guān)愛(ài)孩子，孩子越不會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。在一段不良的親子關(guān)系中，都會(huì)引起孩子的空虛、逃避甚至是逆反心理，進(jìn)而去游戲里尋找快樂(lè)。
2、無(wú)處宣泄的學(xué)習(xí)壓力
高強(qiáng)度的作業(yè)讓孩子們疲憊不堪，而只有在網(wǎng)絡(luò)世界里面，他們才可以不用肩負(fù)那么多的重任，無(wú)拘無(wú)束做自己喜歡的事情，暫時(shí)忘卻學(xué)業(yè)的焦慮和煩惱。孩子學(xué)習(xí)壓力大，無(wú)處宣泄，又沒(méi)人可以感同身受，沉迷手機(jī)便成為了他們釋放壓力的方式之一。
3、好奇心旺盛
青少年的心智不成熟，自控力比較差，自我管理能力比較薄弱。而手機(jī)的存在為他們提供了一個(gè)通往互聯(lián)網(wǎng)世界的終端窗口；孩子們也更容易被誘惑到，從而沉溺于這個(gè)虛擬世界無(wú)法自拔。
4、孩子缺乏鼓勵(lì)和肯定
很多孩子們?yōu)槭裁磹?ài)玩手機(jī)不愛(ài)讀書(shū)？迷戀手游？甚至離家出走？一個(gè)根本的原因就是他們?cè)谏钪袥](méi)有成就感。有一種孩子叫“別人家的孩子“，在很多父母口中，別人家的孩子是天才，自己的孩子是蠢材。老是拿天才的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己的孩子，永遠(yuǎn)不滿足。許多孩子得不到家長(zhǎng)和老師的肯定，沒(méi)辦法從學(xué)習(xí)和家庭中得到成就感，轉(zhuǎn)而投向手機(jī)的“懷抱”。
